的小学阶段,最正式的考试只有两次:在Year2阶段进行的KeyStage1考试,简称KS1;在Year6时进行的KeyStage1考试,简称KS2。
这两个考试都是由英伦三岛教育部统一出题,全英伦统一进行,在平时连期末考试都没有的当地小学来说,这两次考试可谓是小学阶段最重要的两次考试。
金溪善恍然大悟,“还是你们这里的孩子们幸福,我们寒国的考试制度和华国的一样,每一学期都有好几次,加上日常的繁重家庭作业,那里的孩子们身上的学业压力一点也不比家长的工作压力小!”
索菲亚却在摇头反驳:“也不是无一是处,我们这里有一项最新的调查研究发现,不少英伦成年人缺乏基本的算数能力,其中半数英伦人的数学能力只有小学生水平。目前超过90%的商界领袖,和99%的议员呼吁政府和雇主重新关注成人的计算能力,其中就包括改革现有的小学考试制度!”
斯诺登伯爵在旁帮腔:“整个欧洲都严重低估了成年人里数学能力差的比例,一家名叫国家数学能力的民间机构就对2000名16至75岁的成年人提问了五个基本数学问题,在没有时间限制的条件下允许他们使用纸笔和计算器,结果显示,超过半数的人答不对超过两题。”
刘青山一脸的惊诧:“还有这种事?你们王室中的孩子们也接受同等的教育体制?”
斯诺登伯爵摇摇头:“之前是这样,但在两年前已经进行了部分内部调整,比如你们华国的九九乘法表,从约翰那一批学生里就开始普及了,跟家族里的那些大孩子相比,约翰那一批学生的算数能力,远远超出了KS2阶段的孩子们,而且优势相当明显!”
索菲亚显然对这些更有研究:“不仅仅是算数,华国的学校采用了‘全班’式教学:老师给一群学生授课并与所有孩子在同一时间互动;而我们欧美国家的孩子们,则会花更多的时间以个人或小组的方式完成功课,老师只从旁提供辅助。或者说,你们华国的教师在课堂上有效地利用较多时间与全班同学互动,而不是让学生个人或小组自学,他们的教学是双向沟通,而不是单向的宣讲。所以能够让比较多的学生专注在功课上,而且学生提问和教师回答学生问题的能力也很强。”
斯诺登伯爵补充:“你们那里的孩子上课时间都花在了全班互动上,同时老师也用质疑和论证的方式和所有的孩子探讨。这与宣讲式的教学和死记硬背的学习方法不同,因为它包含了比较恰当的学习互动。相比下,英伦的百分比只有24%,很可惜,这个问题发现的并不太晚,但是目前这个欧洲国家还在不断地开会讨论,据我所知,两年了都没有个结果!”
他们夫妻二人,都有鲜明的西方讲话方式,喜欢用百分比来证明某件事。
这么做有严谨的一方面,但就像斯诺登伯爵后来的补充,过于严谨之后就会产生过度依赖于条条框框的约束了,比如两年都讨论不出一个小小的教育方式的改动。
但是无论刘青山还是金溪善,也只能报以同情的一笑,毕竟这属于体制上的问题和固有认知上的思维意识问题,外国人是不好针对于此说三道四的。
只是这种明明知道对方的某方面缺失而不能直言相告,有些时候是很尴尬的,于是乎,刘青山马上岔开了话题:“大卫,有没有想过通过别的方式来催进一下?比如生意!”
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