年的公平,这对方清源是有利的。
只是在分拆的过程中,避免不了有人顽隅抵抗,但他们的力量对比蜂母而言,不值一提。
原本的头人阶级,品质更好,所能诞生的子嗣中,具有灵根的孩童几率也大,这种人口虽然宝贵,但不值得方清源消耗更多的精力去怀柔对待,他嘱咐蜂母,该杀的就杀,百年大计,不用在乎眼下这点损失。
在杀掉几百上千名不愿意改变的人后,剩下的岛民都老老实实的,从岛民转变为村民。
至此,占据了仙府绝大部分面积的黑土地上,分布了近百万的村民,方清源给每户分发了三十亩的土地,这些土地足够一家五口人,或者更多的人吃饱了。
目前,方清源的修为,已经是金丹圆满境界,而仙府的土地面积,在经过不断的扩充之后,现在也达到了方圆二百里的巨大面积。
这是将近八千平方公里的土地,抛开核心区域,方清源指定下的一千平方公里,那还有接近七千平方公里的土地,可以给这些村民居住。
但方清源并没有全部将这些村民散落,土地太大,不适合这些凡人的自我管理。
管理凡人,肯定还是要凡人来进行,因为修行者在凡人面前,太具有生杀大权,这不利于凡人的繁衍。
而且修行者对管理一群牛羊很有成就感吗?修行者的追求,是更高的境界,俗务这种事,能不沾就不沾。
方清源最终还是用古代官府统治的模式,准备行科举制度,这种经过几千年验证的模式,比较适合如今的局势。
“乡学办得如何?教师们都能凑够吗?”
翻着鱼鳞册,方清源问起每个乡的乡学,这是由五个村子共同缴纳钱粮,所举办的学校,只要招收适龄的孩童,方清源规定,每个孩童可以义务上学,从六岁到十二岁,学习六年。
当然,指望每个父母都这么听话,这是不可能的,所以有奖有罚,上学的孩童县衙有补贴,直接给父母粮食,而故意不让其上学的父母,则是罚其每年三个月的劳役。
这样一来,就能避免父母为了贪图孩子的劳动力,而使其故意辍学的情况,至于十二岁之后,是否还支持其念县学,那就是各家的选择了,这里不做约束。
“一间乡学需要两到三个教师,这方面的人数还能够支撑住,只是所学的教材,主人你看看要不要亲自过目。”
蜂母的意思是要让方清源制定教材,这是教育的根本意义,方清源希望这些孩子成为什么样的人,就要通过教材入手。
忠君还是爱国,愚孝还是独立人格,这些都需要提前制定。
对此,方清源有自己的想法,他不希望仙府最后也演变成跟外界一模一样,若是这样,仙府发展的再好,还能有外界这处大世界发展的好吗?
在外界,方清源不敢暴露
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